06.05

Літературне читання
     Тема: Почуття. М. Познанська "Співай соловейку!" Загадка. За Б. Комаром "Як співає соловейко?". Л. Забашта "Дивосвіт, дивосвіт ...".
     1. Виразно читати вірш Марії Познанської «Співай, соловейку!»

— Сьогодні ми продовжимо ознайомлення з творами про весну, а саме про солов’я, про неповторний світ, що нас оточує, про дива в природі.

— Годі й уявити собі травень без солов’я, його краси! І ночі ті наші весняні тихозорі утратили би весь свій чар, коли б світло їх тишини, скупаної в блідім сяєві місяця, не мережили дзвінкі тони солов’їної пісні. Та, мабуть, весна заключила вічнотривалий договір з маленьким артистом, бо ледве завітає вона до нас, ледве наповніть новим життям в пробуджену природу, а ось уже і соловей почав свою пісеньку.

Соловей заслуговує на сердечну опіку людей і як артист-співак, і як корисний птах, бо нищить шкідливих комах. Як непомічено прибув соловей до нас, так і тихцем одного літнього вечора покинув. В останні дні серпня пускається в подорож, летить самітно звичайно смерком, відпочиваючи часто, поки аж залине під погідне небо африканського підсоння.

2.  Опрацювання тексту «Як співає соловейко?» за Борисом Комаром (с. 170)

1)  Гра «Рибки». Самостійне мовчазне читання тексту учнями.

— З яким почуттям автор описує солов’я? Які слова про це свідчать?

2)  Аналіз змісту тексту з елементами вибіркового читання.

— Де сидів соловей? На кого він схожий?

— Як описано зовнішній вигляд солов’я?

— Як він змінювався під час співу? Прочитайте.

— Які порівняння вжито в тексті?

3.  Опрацювання вірша любові Забашти «дивосвіт, дивосвіт...» (с. 170)

1)  Виразне читання вірша учнями.

— Які речення за метою висловлювання переважають у цьому вірші?

— Де слід зробити найдовшу паузу?

4. Завдання для самостійного опрацювання: виразно читати оповідання, вірш (с. 170).

 Математика

     Тема: Ділення трицифрового числа на двоцифрове шляхом випробовування. Розв'язування задач.

         - Сьогодні ми продовжимо вивчати ділення трицифрових чисел на двоцифрове число. Розгляньте, як знаходили частку 125:25 способом випробування.

            - Як ми міркували? 125 поділити на 25 означає знайти таке число, яке при множенні на 25 дає 125. Це число будемо шукати випробуванням.

              Прикидка: шукаємо таке число, яке при множенні на одиниці дільника, 5, дає результат, що закінчується одиницями діленого, 5. При множенні 3 на 5 у результаті отримаємо число 15, воно закінчується 5. Чи є інші такі числа? (Так.) 

- При множенні 5  на 5 у результаті отримаємо число 25, воно закінчується 5.

- Отже потрібно випробовувати лише ці два числа.

Випробуємо число 3:     3 • 25 =  75. Висновок: число 3 не підходить.

Випробуємо число 5:      5 • 25 =  125. Висновок: число 5 є часткою чисел 125 та 25
                                                                      Пам'ятка
Ділення трицифрового  числа на двоцифрове число (Спосіб випробування з прикидкою)
Це число знаходитимемо випробуванням, застосовуючи прикидку:
—  шукаю таке число, яке при множенні на одиниці дільника дає одиниці діленого; записую його; розмірковую, чи є  ще такі числа; записую їх; випробовую множенням усі записані числа.

1.    Розв’язування прикладів (с.  755, завдання 1026)

2.    Виконання завдання (с 155,завдання 1031), наприклад:    1м : 4 = 100 см : 4 = 25 см  і т. д…            

3.    Розв’язування задачі с. 155,  №1029, 1030

4.    Виконання завдання №1032. 

5.    Завдання для самостійного опрацювання: с 156, №1034; 1035.

Українська мова

   Тема: Удосконалення текстів

— Послухайте такий текст.

Зайчик зупинився на галявинці. Зайчик злякано прислухається до шелестіння дерев. Лячно зайчику самому в лісі.

— Які слова повторюються в тексті? (Зайчик, зайчику.)

— Яке слово можна вжити замість цього у другому реченні? (Звірятко.)

— А в третьому реченні? (Малому.)

—   Послухати уважно твір Олесі і дати відповідь, чи відповідає зміст заголовку.

Снігова баба

Взимку діти гралися у дворі. Руки у них мерзли. Але баба снігова вийшла гарна.

— Чому зміст розповіді не відповідає заголовку?

— Якими реченнями слід доповнити текст, щоб виразно постала його мета?

— Отже, в ході складання різних творів, оповідань, описів, міркувань, написання листів, заміток можуть траплятися різні недоліки: повтори слів, речень, незавершеність висловлювань, невміння встановити межі речень, непослідовне розташування речень, абзаців та інші.

— Тому сьогодні, ми будемо вчитися удосконалювати різні висловлювання, доречно вживати слова та речення відповідно до теми і мети висловлювання, простежувати послідовність викладу, тобто вчитися редагувати тексти.

Редактор — це той, хто редагує текст, тобто опрацьовує, виправляє, готує до друку літературну працю. Редактор працює у видавництві, редакції, на радіо чи телебаченні.

1. Колективне редагування.

— Послухайте текст. Визначте тему і мету висловлювання.

— Яке речення не відповідає темі і меті? Усунути його. Дібрати заголовок. Записати в зошит

Який урочистий стоїть ліс у своєму зеленому вбранні. Тихо шумлять дерева під теплим сонячним промінням. Ось стрункий клен про щось ніжно шепоче. Поблизу великого пня красується горобина. У пишних шатах стоять велетні-дуби. На полях, у садах, на городах збирають урожай.

(Тема тексту — весна, мета його — описати дерева навесні. Останнє речення темі й меті не відповідає. Заголовок: Весна у лісі. Дерева навесні. Урочистий ліс.)

2. Творча робота. Самостійне редагування.

— Прочитати текст.

Мак

В полі розквітли великі червоні квіти. Поле стало схожим на великий чудовий килим. Вони схожі на велике полум’я. Це розквітли польові маки.

— Які недоліки в тексті? (Порушення логічного зв’язку між реченнями, повторення слів, уживання спільнокореневих слів.) Удосконалити його і записати в зошит.