Форма оцінювання презентації учня

Рослини - частина живої природи

Контрольний список складових презентації

Про метод проектів

Дозвіл батьків

Авторське право

Оцінка презентації

Оцінка презентації

План реалізації проекту

План реалізації проекту

План вивчення теми

План вивчення теми

Модуль 11

Ось і останній модуль. І з усього того, чому я навчилася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання учнів буде створення учнівських проектів. Учитель, орієнтований на реалізацію проектної діяльності, повинен не лише добре знати свій навчальний предмет, а й бути компетентним в інших галузях науки, бачити точки їх зіткнення. Окрім того, педагог повинен добре знати можливості своїх учнів, їх нахили, здібності, конкретні уміння, інтереси та бажання. Дуже важливо результати учнівських проектів публічно демонструвати. Маю надію, що використання сучасних технологій приведе мене та моїх учнів до успіху. Програма Intel заохочує учителів широко впроваджувати в педагогічну практику саме проектні технології, здатні розвивати дослідницькі, пошукові, аналітичні вміння та навички учнів. Дякую за можливість навчання в програмі «Навчання для майбутнього» та рекомендую її для творчого наслідування кожному, хто прагне постійно підвищувати свій професійний рівень.

Модуль 10

На передостанньому модулі, я визначила свою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме: - обговорила з учасниками тренінгу те, як можна використовувати різні техніки постановки запитань;  - створила план впровадження проекту; - створила документ для фасилітації; - визначила наявність усіх складових свого Портфоліо; - знайшла Інтернет-ресурси з професійного розвитку освітян. Я зрозуміла, як керувати навчальним процесом у класі, де навчання здійснюється за методом проектів, як використовувати комп’ютерні технології задля підвищення власної ефективності та для підтримки навчання учнів. Оскільки при навчанні за методом проектів учитель витрачає менше часу на «викладання» навчального змісту учням, процес навчання має бути добре організованим для того, щоб весь час бути впевненим у тому, що учні розуміють і усвідомлюють свої навчальні потреби та засвоюють зміст, передбачений навчальною програмою. Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання.

Модуль 9

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання, а саме: зрозуміти, значення терміна "Фасилітація. Вчителі повинні працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самостійності, самоспрямованості і вони можуть диференціювати навчання у чотирьох напрямках: зміст; процес; результати; навчальне середовище. Отже, задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, тобто певної мотивації, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні.За допомогою даного модуля я проаналізувала шляхи здійснення диференціації навчання учнів, створила форму оцінювання учнівської самоспрямованості в навчанні, інструменти для підсумкового оцінювання, навчальні матеріали для успішного навчання різних учнів, внесла зміни в План вивчення теми.

Модуль 8

У цьому модулі я дізналася про те, як можна використовувати засоби оцінювання для діагностики рівня розвитку в учнів навичок 21 століття, навичок мислення вищих рівнів та для оцінювання засвоєних учнями знань упродовж проекту. Усі учасники тренінгу ділилися між собою прикладами учнівських робіт, обговорювали ідеї з залучення учнів до процесу оцінювання. Я з'ясувала для себе, як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів.

Модуль 7

Цей модуль допоміг мені з'ясувати складність виконання завдань дослідження учнями початкової ланки. Я вкотре переглянула всі вправи, і вияснила, що зміст завдань повинен враховувати можливості кожного учня та спиратися на вже отримані знання. Навчання методом проекту надає можливість проявити свої особисті таланти, знання, вміння, працюючи в групах, оцінюючи ідеї кожного та враховуючи всі побажання. Створені учнівські роботи будуть вміщувати в собі найкращі ідеї. Учні не пасивні слухачі, а сміливі науковці, які подають на обговорення продукти своєї діяльності : презентацію, публікацію, wiki-статтю, блог.

Модуль 6

Цей модуль допоміг мені з'ясувати, які зміни може внести використання сервісів Веб-ресурсів та Веб-інструментів  щодо спілкування та співпраці у навчанні учнів. Я зробила для себе висновки про те, як створювати блоги з певної теми та опитувальники в інтернеті, як спонукати дітей до обговорення тем та питань за допомогою миттєвих повідомлень та голосової пошти.

Модуль 5

Завдяки цьому модулю я зрозуміла те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання учнів, а саме:
• можна правильно створювати списки використаних джерел;
• з'ясувала, яка роль належить Інтернет-ресурсам в дослідженнях, комунікаціях та співпраці;
• оцінила Інтернет-ресурси щодо їх придатності для використання в навчальних проектах;
• переглянула План вивчення теми та внесла до нього відповідні зміни;
• запланувала, як учні будуть використовувати інструменти Інтернету для співпраці та комунікації в проектах;
• обговорила з батьками закони щодо авторських прав та правил правомірного використання робіт в освітніх проектах.
Багато цікавого дізналась про авторські права та процедуру створення електронної пошти та умов друку в інтернеті учнів. Зробила для себе помітки, як правильно занотовувати ресурси, використані під час створення проектів.

Модуль 4

Цей модуль допоміг мені уточнити основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме: я ознайомилася з різними видами оцінювання та визначила методи та інструменти, якими буду користуватися при оцінюванні учнів. Створила перший варіант плану оцінювання та інструмент оцінювання навчальних потреб учнів.Також потрібно ще створити презентацію, в якій мають бути висвітлені основні ідеї вивчення теми.

Модуль 3

Ми продовжуємо наш тренінг Іntel - навчання для майбутнього. Сьогодні я з’ясувала, що саме дослідницькі навчальні проекти допомагають розвивати учням навички, необхідні у 21 столітті та навички мислення вищих рівнів; саме дослідницькі проекти будують зв’язки зі світом поза класною кімнатою та звертаються до питань справжнього, реального життя учнів;основні питання стосуються не тільки одного предмета а зразу кількох і допомагають учням зрозуміти, яким чином між цими предметами є зв'язок; тематичні запитання проекту прямо пов’язані з проектом та сприяють пошуку відповіді на ключове запитання; змістові запитання – конкретні запитання, що базуються на фактах та мають обмежену кількість правильних варіантів відповідей. Даний модуль допоміг мені: проаналізувати вимоги державних освітніх стандартів, щодо вибраної мною навчальної теми; з’ясувати етапи створення Портфоліо; створити варіанти основних запитань;створити електронну таблицю, що стосується проектної дослідницької діяльності.